春暖花開、帶娃難秋高氣爽，多地春秋兩季正是推行出游好時節(jié)。今年，學(xué)春四川、秋假浙江等地的家長解中小學(xué)已全面落實春秋假，全國推進試點的何破節(jié)奏明顯加快。孩子們多了親近自然的帶娃難時光，家長們多了親子陪伴的多地選擇，旅游、推行研學(xué)市場隨之煥發(fā)生機。學(xué)春

與此同時，秋假“為什么要放春秋假”“假期怎么放才合理”“孩子沒人帶怎么辦”等疑問隨之而來。家長解這場關(guān)乎千萬家庭的何破假期調(diào)整，各地交出了怎樣的帶娃難答卷？

湖北、廣東、浙江等多地

已實施中小學(xué)春秋假

今年以來，中小學(xué)春秋假已經(jīng)在湖北、廣東、浙江等多地實施。從已公布的方案看，春秋假大多與周末或者節(jié)假日安排在一起形成連休。

11月4日，四川省教育廳等十一部門聯(lián)合印發(fā)通知，宣布在四川全省實施中小學(xué)春秋假制度。四川省的政策設(shè)計既明確了“春秋假各3天”的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也預(yù)留了彈性空間，更具可操作性。

四川成都市教育局普通教育處副處長熊沖介紹，如果學(xué)校有實際情況，也可以在充分征求家長意見的情況下自行決定放假時間，同時要跟教育局做好相關(guān)報備工作。

已經(jīng)有了寒暑假

為何還要放春秋假？

專門設(shè)置春秋假，這背后是教育理念、家庭需求與社會發(fā)展的多重考量。

對于學(xué)生來說，近年來，中小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏不斷加快，一個學(xué)期四五個月，孩子的身心都處于持續(xù)消耗狀態(tài)。春秋假就像長跑中的一次呼吸調(diào)整，讓他們有機會停下來，重新積蓄力量。

對于家長來說，春秋假的設(shè)置也為親子關(guān)系留出了時間。寒暑假雖然時間長，但往往是旅游和出行的高峰期，旅行體驗感大打折扣。春秋假恰好避開人潮，讓家長有機會帶著孩子，用更輕松的節(jié)奏看世界。

此外，春秋假也成為社會消費的新引擎。今年3月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《提振消費專項行動方案》明確提出：“鼓勵有條件的地方結(jié)合實際探索，設(shè)置中小學(xué)春秋假?！?月，商務(wù)部等九部門發(fā)布的《關(guān)于擴大服務(wù)消費的若干政策措施》，進一步鼓勵“探索設(shè)置中小學(xué)春秋假”，為服務(wù)消費添活力。

假期帶來的旅游、研學(xué)、文化體驗等需求，正在為相關(guān)產(chǎn)業(yè)注入活力。平臺數(shù)據(jù)顯示，四川秋假消息公布后，截至11月9日，景點玩樂產(chǎn)品的瀏覽量增長了32%，預(yù)訂量同比增長39%。為了迎接即將到來的秋假，一些熱門景點也紛紛推出免票或半價活動，以及其他服務(wù)優(yōu)化的措施。

從教育的溫度到經(jīng)濟的熱度，春秋假的設(shè)立，承載的是多方面的社會期待。它不僅是對學(xué)生的一次關(guān)懷，也是對家庭的一次支持，更是對社會活力的一次激發(fā)。

春秋假目前在全國推行較慢

這些問題值得關(guān)注

盡管春秋假有各種各樣的好處，但記者梳理發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)幾個省份，春秋假制度還未在全國大范圍施行。

有專家認(rèn)為，春秋假目前在全國推行較慢，與各地發(fā)展條件不均衡、相關(guān)配套措施不完善等有關(guān)。同時，春秋假帶來的一些問題也值得關(guān)注。

■ 孩子放假，家長不休怎么辦？

在關(guān)于春秋假的討論中，學(xué)生放假而家長不放假是爭議的焦點。家長渴望趁春秋假錯峰帶娃出游，但因工作繁忙，難以跟孩子同時享受假期。

根據(jù)記者調(diào)查，目前針對家長不能照護的情況，各地一般采取學(xué)校托管、研學(xué)營和集體出游等模式。

在浙江，今年秋假，杭州在十個城區(qū)開設(shè)138個托管點，約有1.2萬名中小學(xué)生參加秋假托管。麗水市青少年宮策劃推出的秋假公益托管營，報名僅開放兩天時間就即將滿員。恰逢金秋收獲季，麗水也將農(nóng)耕體驗納入學(xué)生的研學(xué)計劃。工作人員希望通過充滿趣味的實踐課，讓孩子們在動手動腦中體會“春種秋收”的道理。

在廣東，廣州市玉巖中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生將以集體出游的方式度過這個秋假。學(xué)校此前問卷調(diào)查時提出五種秋假方案，集體出游成為大多數(shù)同學(xué)的共同選擇。

■ 農(nóng)村如何解決托管資源不足問題？

記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，城市可以依托社區(qū)中心、文博場館等資源構(gòu)建完善的假期服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，而農(nóng)村地區(qū)普遍面臨托管機構(gòu)短缺、活動設(shè)施不足、交通條件受限等問題，就會導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)“假期空白”。

浙江紹興柯橋區(qū)稽東鎮(zhèn)中心小學(xué)位于紹興南部山區(qū)，留守兒童的比例較高。根據(jù)學(xué)校的調(diào)查摸底，全校250余名學(xué)生中，約50人秋假只能待在家里由老人看護。

在文化特派員的牽頭下，這次秋假，紹興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)生們與中小學(xué)生結(jié)對，以探索自然的伙伴、職業(yè)體驗師等身份，為孩子和家長們提供服務(wù)。

大學(xué)生們會帶著孩子們做手工、畫畫，尋找大自然的材料創(chuàng)作。孩子們也能走進實驗室過把癮，玩轉(zhuǎn)AI機器人，體驗不同的職業(yè)樂趣。

■ 解決家長與孩子的“時間差”是關(guān)鍵

雖然托管服務(wù)和各種研學(xué)營可以緩解家長的“看護焦慮”，但解決家長休假與孩子放假的“時間差”，才是讓春秋假真正落地的關(guān)鍵所在。

專家建議，推行春秋假需要多方協(xié)同，家庭、學(xué)校、社會應(yīng)共同創(chuàng)造條件，落實帶薪休假制度。同時鼓勵錯峰休假，保障學(xué)生假期活動的質(zhì)量。

春秋假的意義，遠不止于多出幾天假期。它是一次教育理念的調(diào)整，學(xué)習(xí)不僅發(fā)生在教室，也在山野、田間、旅途中。無論是破解雙職工帶娃難題，還是填補留守兒童假期空白，核心都在于讓假期既守住安全底線，又裝滿教育溫度與情感關(guān)懷。

編輯丨蔣薇薇 李欣蔓 白璐 張力 林麗麗 馮雪

攝像丨李楊 沈思維 戴威 楊晨

剪輯丨佟永杰

策劃丨牛彥敏

微信編輯丨高少卓

封圖來源丨視覺中國

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